感觉统合

本体觉——自信心和创造力的根,感觉统合

2016-03-31 15:25:09 98

一、本体觉统合训练概述1.本体觉的概念
本体感又称为身体地图或身体形象,是人体本身具有的固定感觉,是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练习过程中,协调出来的自动自发的能力。
2.本体觉与触觉、前庭平衡的关系
本体感也是较不为人熟悉以及较少被提及的感觉系统,但它在人的发展中常被誉为“智慧的象征”。它的接收器是来自身体躯干及四肢的肌肉,肌腱,关节,纽带等深层组织,所以又叫深层感觉。本体感与触觉关系十分密切。因为一个在肌肉,一个在皮肤,两者不可分割,还与视觉,前庭角互相影响和结连发展,所以有人称之为“触觉本体觉”和“前庭本体觉”。
3.本体觉的功能
1)控制肌肉张力的肌梭,以来调节肌肉的张力和运用四肢的力度;
2)接受肌肉附在骨头处的肌腱的信息,控制关节位置的状态,关节活动的方向和速度;
3)感知皮肤内感觉的神经末梢。
4.本体觉与其他能力发展的关系
本体感帮助我们的发展可归结为以下几个方面:
1)对身体位置及动作计划上,由于本体感将由肌肉等的信息传到脑、手(通过脊髓)及小脑,经统合做出反应。而对于一些新的动作变化要透过大脑来控制,做出反应,经由这种重复及回馈的学习过程,信息会储存在大脑,变为本体记忆,以便做出更高层次的动作组织及计划。
2)对姿势的稳定性上。由于本体感是身体的地图,提供大量的信息帮助儿童协调大小肌肉,保持姿势的稳定,姿势的稳定与平衡又是课堂学习的前提条件,运动训练的基本架构;
3)作力度的控制。本体感帮助我们将动作力度的控制分为不同等级。比如手臂伸直以及用手去拎篮子,同样告诉你篮子中有无物体?是什么样的质地的物体?估计要用多大力气才能完成,达到拎起的目的,既不要“杀鸡用牛刀”,也不要不自量力的去拎满钢铁的篮子,估计不足或估计过剩都是本体感不强的表现,如穿越栏杆时身体弯曲度。
4)对情趣和自信心的影响,良好的本体感让儿童对自己的动作行为有信心,因此情绪也是稳定的,他们敢于探索。缺乏自信,对工具的使用也不知如何是好,因为工具的本身是人的手功能的延伸,对自己手功能认识不足怎么能有效地运用呢?
5.本体觉失调的行为表现
本体感不良的儿童常表现为:
1)动作不协调,身体平衡困难,走路容易跌倒。动作记忆差,学技术困难,穿衣服,扣扣子,拿筷子,系鞋带,写字或绘画的能力远低于正常儿童;体育运动能力差(不会翻滚,骑车,跳绳和拍球等)。
2)过分怕黑,在暗处经常不知所措而苦恼,方向感不强,经常迷路和迷失方向。
3)虚胖,散漫,站姿,坐姿和看书姿势不正常,如托腮,身体向一侧倾斜,易驼背,近视。
4)动作笨拙,四肢灵活性差。如写字不是用力过度划破纸张就是过轻,分辨线条困难,又如操作玩具因用力不当而损坏。身体概念差,常用眼睛去弥补,因此挫折感多,缺乏自信,消极退缩;自我形象差,情绪控制能力差,爱发脾气,服从执行者指令多,没有创造力。
5)学习能力低,常有语言阅读,听写和书写障碍,思维迟钝,记忆不良,唱歌发音不准,与人交谈有时口吃。
6.本体觉与空间知觉能力对学生学习的影响
学生本体感不良会直接造成空间知觉能力不足,造成学生的数学计算、推理逻辑思维、空间想象等能力较弱,在动作行为表现为反应较慢、动作迟缓、口述不清、张冠李戴等。
空间知觉智能是身体运动智能和空间智能的结合,是一个人善于运用整个身体来表达自己的想法和感觉,运用双手和身体在空间运用五官解决问题、制造产品的能力。
简单的说,空间知觉是学生从二维空间到三维空间,再到多维空间的相互变换能力的体现,它决定着一个人的想象力、判断力、逻辑推理能力和决策能力、从而影响到人的自信和创造力,也是一个人身体智能综合能力的体现。空间知觉能力好的学生,才能真正做到:运筹帷幄、决胜千里。
本体觉训练的方法和器材的应用(略)
感觉统合的训练原则:就是利用观察及评测工具,分析儿童在哪些方面出了问题,而针对上述三大系统,直接给予儿童各种适合的感觉刺激,或者利用特别设计的活动,间接的给予刺激,来控制感觉刺激的输入,儿童为了达成目标,自然会整合各种输入刺激,做出适当的动作反应。
根据儿童的实际情况,要提高某些方面,开发哪些潜能,要以人格协调发展为基本理念,以多元智能体系为理论基石:
(1)坚持因材施教原则
(2)量力性原则:能接受的量(稍小的以游戏性、兴趣性为主,活动不宜太多)
(3)循序渐进原则(由低到高,由简到繁)
(4)发展性原则
(5)联系性原则总之,人类一般是通过感觉学习达到对事物的最初认识。人类通过感觉器官从外界获取信息,然后将这些信息输入大脑,进行分析、组合等加工处理,指挥人类做出适当的反应,完成各项活动,这一过程就是感觉统合。
最好的教育=智慧+人格的塑造
“学会做人,学会做事,学会学习”建构一种有效的学习环境与策略。